没有规划的人生是拼图，有规划的人生是蓝图

没有规划的人生是拼图，有规划的人生是蓝图”，可以这样立体呈现：预先将我的高中生涯规划蓝图中的元素打散，然后动画呈现由散图聚拢，变成蓝图。本期节目，双峰一中专职生涯老师刘文英老师，班的王蓉、彭思圆同学，跟大家探讨生涯规划之职业篇。

1.如何开设生涯课？这一方面你们是怎么做的？

每周一节心理生涯课，至善楼五楼开有生涯信息室供学生查找信息，至善楼三楼开设了学生生涯辅导室，同时我们要求高一的所有学生完成99生涯网的5育5素质15能力的测评。

生涯课是从两个方面开展的：一是内部世界，包括气质、性格、个人优势、兴趣、能力、价值观等方面；二是外部世界，包括行业、职业、专业、大学、专业选科要求、国家政策等。

内部世界和外部世界有个交集，这个相交的部分就我们学生需要找到的部分。

2.除了让学生在网上查找关于职业的信息，还有哪些方式可以让学生对职业进行更深入的了解？

职业是为了满足人的生理和安全需求而发展出来的一种社会现象，它不是一成不变的，是不断伴随人类社会的发展与进步而发生变化的。学生对于职业的选择也会发生变化，学生现在对这个职业很感兴趣，可能三年高中学习过去以后对这个职业不那么感兴趣了，可能学生在读完大学以后又会发生变化，职业生涯是一个动态发展的过程。

职业的产生是社会分工的结果，它决定了人在社会中的角色。职业不仅关系到个人，而且关系到我们生活的各个方面。广义上来讲职业就是我们利用自己所学的知识和技能，从事一种可以为社会创造经济价值、精神价值，并从社会中获取物质及精神补偿的活动。狭义上来讲，职业是个人所从事的作为主要生活来源的工作。

我们学校的职业体验方面还做了这么一些措施：在学生的寒假布置职业访谈的作业。职业访谈是在寒假过年期间，很多亲戚朋友回家了，如果有人正好是从事学生感兴趣的想要从事的职业，就可以进行职业访谈，把学生想要问的问题当面问对方，这样学生能够获得对这个职业的了解的第一手资料。

在暑假学生可以找到自己想要从事的职业进行职业影随。职业影随至少要进行一周，这样学生才能了解到这个职业的具体情况。在获取第一手职业资料，了解职业的具体情况的基础上进行总结反思和再实践。

我们在童年的时候，或许都曾说过这样的话：

“等我长大了想成为科学家”

“等我长大了想当老师”

“等我长大了想当医生”

台湾女作家三毛也曾在自己小时候一篇谈及理想的文章里说自己的理想是捡破烂。我们都有过这样或那样的梦想，这些梦想等同于职业吗?即使一个已经工作了的人也会经常把“我在从事着一种什么样的职业”挂在嘴边上，可是当问到“什么是职业”的时候，大多数人总是会先觉得这个问题很幼稚，要回答时，却又无法确切地给出答案。相信听完这期节目后，你会有不一样的了解，感谢您的收听！

参考文献：黄天中，生涯体验——生涯发展与规划（第三版）[M]北京：高等教育出版社，

双峰好时光

用声音传达、传颂、传播美

主办方：双峰人民广播电台FM88.8、双峰网、双峰县演讲与口才艺术协会。